Quello che Alan Alda può insegnare ai giornalisti sulla comunicazione della nostra professione

In questo semestre, sottolineare quanto sia importante che i cittadini comprendano il processo giornalistico

In questa foto del 2013, l'attore Alan Alda si rivolge a una lezione di scienze della comunicazione nel campus della Stony Brook University di New York. (Foto AP/Richard Drew)

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Sapevi che Alan Alda ha istituito un centro universitario per aiutare gli scienziati a spiegare il loro lavoro alla gente comune? È vero: la stella 'M*A*S*H' e 'West Wing' è stata fondata Il Centro Alan Alda per la comunicazione della scienza alla Stony Brook University di New York. Il centro “conferisce a scienziati e operatori sanitari la possibilità di comunicare argomenti complessi in modi chiari, vividi e coinvolgenti; portando a una migliore comprensione da parte del pubblico, dei media, dei pazienti, dei funzionari eletti e di altri al di fuori della propria disciplina”.

Secondo il centro, Alda ha trascorso 11 anni ospitando 'Scientific American Frontiers' della PBS, dove ha iniziato a vedere come le interviste personali aiutassero gli scienziati ad abbattere le barriere linguistiche e a rendere le loro scoperte pertinenti e facilmente riconoscibili. C'è anche un seminario di improvvisazione coinvolto nella disciplina del centro. (Puoi portare l'attore fuori da Los Angeles...)

Alda una volta ha spiegato L'Atlantico , 'Gli scienziati devono essere buoni comunicatori per parlare in modo efficace con giornalisti, direttori di sovvenzioni o Congresso'. Bene, certo! Comprendere la scienza può avere un impatto critico sulla comprensione del mondo da parte delle persone e sul modo in cui vivono, lavorano, giocano e votano.

I giornalisti farebbero bene a considerare il messaggio di Alda. Mentre gli educatori giornalistici torneranno in classe questo autunno, qualunque cosa sembri, possiamo cogliere l'opportunità di sottolineare per gli studenti quanto sia importante che i cittadini comprendano il processo giornalistico. Dalle interazioni di basso livello, come spiegare cosa fa un giornalista e cosa significa acconsentire a un'intervista, a mostrare coraggiosamente il tuo codice etico online e avere informazioni di contatto facilmente accessibili, le organizzazioni dei media dovrebbero fare la loro parte per educare il pubblico sulla nostra professione.

Considera le discussioni in classe sugli obblighi che i giornalisti hanno di informare il pubblico non solo sulle notizie, ma sulle loro operazioni.

Ecco un esempio che ho ricevuto da un'e-mail di marketing dalla caporedattrice di Hechinger Report, Liz Willen. In esso, delinea i valori dell'organizzazione (modificati per la lunghezza):

“Cerchiamo di:

• Riporta i fatti.
• Immergiti nei dettagli.
• Proteggi i bambini.
• Racconta storie di istruzione dalle aule e dai campus in cui si stanno svolgendo.
• Ritenere responsabili le istituzioni educative e le agenzie governative.
• Cerca soluzioni alla mancanza di opportunità educative eque per i bambini neri, marroni e poveri”.

La trasparenza e la chiarezza intorno a questo messaggio mi hanno ispirato a spingere gli educatori giornalistici ei consulenti delle redazioni ad avere conversazioni con gli studenti sulle loro politiche e standard per le interazioni pubbliche e la comprensione della comunità.

Ci sono regole nella nostra professione che diamo per scontate.

• Un giornalista può pubblicare le tue parole o mandare in onda quel video di te che parli una volta che accetti di parlare con noi.
• Abbiamo il diritto di filmarti o fotografarti se sei in pubblico.
• Non rimuoviamo le storie una volta pubblicate.
• Posso usare una foto di Alan Alda dell'Associated Press per accompagnare questa newsletter perché faccio riferimento a lui ed è un personaggio pubblico – e non devo chiedergli il permesso.

Quelle sono regole ferree che ci sono state insegnate, che continuiamo a insegnare... ma consideriamo abbastanza che qualcuno che non ha avuto una formazione giornalistica le possa conoscere?

Chiedi ai tuoi studenti altri diritti e pratiche giornalistiche che conosciamo bene, ma che il pubblico potrebbe non conoscere. Come potrebbero i tuoi studenti educare il pubblico, una fonte e una storia alla volta? Chiedi loro se pensano che dovrebbe essere parte del loro obbligo e sospetto che potrebbero emergere alcune discussioni piacevoli.

(Non vedo l'ora di odiare la posta che mi dice che i giornalisti non dovrebbero essere responsabili di spiegarsi e che se le persone davvero non riescono a capire qualcosa di semplice come la libertà di stampa, allora non valgono il nostro tempo o le nostre energie. Risparmiatevi le sequenze di tasti perché posso semplicemente rispondere a questo qui: n. 1, per favore smettila di giudicare le persone così duramente per non aver compreso i concetti di educazione civica che abbiamo fatto affidamento sul nostro sistema di istruzione pubblica per fornire, e n. 2, sì, chiaramente facendo quello abbiamo fatto per spiegare a noi stessi che sta funzionando alla grande. Non cambiare nulla.)

The Media Insight Project — un'iniziativa dell'American Press Institute e dell'Associated Press-NORC Center for Public Affairs Research — delineato nel 2018 quanto i giornalisti non siano al passo con il modo in cui il pubblico li percepisce. Gli americani generalmente non capiscono l'obiettivo, l'etica e le pratiche che sono una seconda natura per noi.

A un livello più profondo, fare un elenco di valori, concordarli e pubblicizzarli sarebbe un ottimo esercizio per le tue classi e le organizzazioni dei media studentesche. Alcune domande iniziali: chi serviamo? Chi sono i nostri obblighi nei loro confronti? Come raccontiamo la nostra storia e in che modo le persone vogliono interagire con noi (non, qual è un modo conveniente per interagire con loro)?

Questo autunno, considera le lezioni e le attività che incoraggeranno gli studenti a considerare il ruolo prezioso che possono svolgere nell'ampliare la comprensione pubblica della nostra nobile professione.

Il Daily Tar Heel dell'Università della Carolina del Nord non utilizzerà più il termine 'atleta studente'. Da un editoriale dello staff: 'La NCAA ha usato la frase 'atleta studente' e il ragionamento alla base per evitare di pagare gli atleti, per controllare il loro nome, i diritti di immagine e somiglianza e per negare loro la possibilità di unirsi al sindacato'.

Leggere l'editoriale qui e pianificare una discussione in classe sul problema. Hai in classe studenti con borse di studio atletiche che hanno un'opinione su questo tema? Che dire dei giornalisti degli studenti che si occupano dei team scolastici per la classe o per i media degli studenti: come chiamerebbero questi studenti in alternativa?

Frank LoMonte, direttore del Brechner Center for Freedom of Information presso l'Università della Florida, ha inviato un'e-mail questa settimana per condividere che i suoi studenti hanno lavorato su qualcosa che gli insegnanti di giornalismo e gli studenti potrebbero apprezzare. “ Perché non lo sappiamo ” è un podcast investigativo condotto dalla vincitrice del Premio Pulitzer Sara Ganim (per il Scandalo di Jerry Sandusky sul sesso infantile ), ora un Hearst Journalism Fellow al centro. LoMonte ha scritto che il podcast esamina i problemi frustranti della segretezza del governo. 'La prima stagione riguarda l'istruzione pubblica e in particolare l'istruzione superiore, e inoltre non sorprende che i primi due episodi siano tutti incentrati sulla segretezza negli sport universitari. L'episodio 1 esamina l'incapacità sistematica della scuola superiore di tenere traccia e contare le commozioni cerebrali negli sport, e l'episodio 2 esamina la pratica pervasiva, ma illegale, di imbavagliare gli atleti dal parlare ai media.

La prossima volta che uno dei tuoi studenti ha intenzione di essere rifiutato per uno stage, condividi questo con loro: Current, una pubblicazione per professionisti dei media pubblici, segnalato di recente che 'NPR ha ricevuto ben 20.520 domande per 27 posizioni di tirocinio questo autunno, rispetto alle 2.597 domande per 55 slot dell'anno scorso'. L'autrice Julie Drizin ha affermato nell'articolo che un portavoce di NPR ha attribuito l'aumento alla potenziale facilità del lavoro a distanza. Tuttavia, lo archivierei in 'Mostra loro quanto è competitivo il mercato'.

Questo è interessante e tragico: c'è stata un'ondata di omicidi nelle grandi città dal blocco. Dall'articolo del New York Times: 'In 20 grandi città, il tasso di omicidi alla fine di giugno era in media del 37% superiore rispetto a fine maggio... L'aumento rispetto allo stesso periodo di un anno fa era solo del 6% .” Gli studenti nelle città universitarie grandi e piccole dovrebbero verificare con i funzionari locali se c'è un aumento simile.

Questa settimana, Hadar Harris, direttore esecutivo dello Student Press Law Center, ha inviato un'e-mail a Poynter e al listserv della College Media Association in merito a un nuovo rapporto progettato per riflettere sui problemi all'interno delle operazioni aziendali dei media degli studenti e offrire soluzioni a tali problemi. 'Niente sta tornando com'era:' Creazione della sostenibilità economica per le organizzazioni di notizie universitarie nel 2020 e oltre afferma che 'distilla i consigli di esperti da una varietà di fonti che lavorano nei media locali, nel giornalismo universitario, nella filantropia e negli affari, per fornire idee chiare e indicazioni su come rendere la tua testata giornalistica indispensabile, a prova di pandemia e a prova di recessione. Soprattutto, delinea una varietà di strategie per mantenere la tua testata giornalistica finanziariamente sostenibile'.

Il SPLC ha anche lanciato lo Student Media Budget Cut Tracker, che mira a tenere traccia dei molti modi in cui il finanziamento dei media degli studenti viene limitato nelle scuole superiori e nei college.

Non vedo l'ora di vedere i risultati di quel monitoraggio, poiché molti di voi hanno espresso gravi preoccupazioni per il futuro dei modelli di business dei media del college, che stavano già lottando prima della pandemia.

Il Glen M. Broom Center for Professional Development in Public Relations presso la San Diego State University ha un paio di risorse preziose per aggiungere diversità alle tue classi di comunicazione di massa. Innanzitutto, c'è un database di studiosi di comunicazioni di massa nere: 'Chiediamo ai professori di ripulire il loro programma e scambiare vecchie letture per sostituirle con il lavoro di studiosi di comunicazioni di massa nere'.

La pagina offre anche un ufficio di relatori in collaborazione con la Temple University. Dice: 'La ricerca suggerisce che uno dei primi passi nella creazione di una forza lavoro diversificata è la rappresentanza di comunità di colore. Se gli studenti non riescono a vedere qualcosa che gli assomiglia, allora potrebbero pensare che non ci sia posto per loro nell'industria della comunicazione di massa. Vogliamo che i nostri studenti delle comunità di colore non solo sappiano che c'è un posto per loro, ma che abbiamo bisogno di loro. Rompi quel ciclo Rappresentazione unica dei bianchi portando diversi relatori ospiti. '

Barbara Allen è la direttrice della programmazione del college. Lei può essere raggiunta a e-mail o su Twitter, @barbara_allen_